前言 |政策红利释放，科学教育赛道迎来新机遇 “引导学生像科学家一样思考、工程师一样实践。” 这句出自教育部等七部门最新印发的《关于加强中小学科技教育的意见》中的表述，正在教育界引发广泛讨论。 2025年11月12日，教育部召开“教育大会一年间·教改进行时”新闻发布会，介绍了这份重磅文件的相关情况。该《意见》标志着我国中小学科技教育进入系统推进、全面深入的阶段。 教育部基础教育司负责人在接受《中国教育报》采访时指出，当前国家义务教育质量监测结果显示，八成学生科学学业表现达到中等及以上水平，但同时也承认“学生综合素养和实践能力还有待提高”。 PART1 政策导向：从“知识传授”到“科学家思维”培育 《意见》的发布，为中小学科技教育指明了新方向。文件强调要遵循学生认知发展规律，加快建设协同贯通的育人体系，分阶段、系统化地帮助学生培养科学兴趣、学习科学方法、培育科学精神。 具体实施路径包括： 小学低年级通过生活化、游戏化情境，点燃和呵护好奇心 小学中高年级引导学生在“做中学”中深化概念理解 初中阶段聚焦真实问题解决，开展跨学科项目式学习 高中阶段鼓励学生接触科技前沿，进行实验研究和工程实践 这种教育理念的转变，正是奇趣科学多年来坚持的教学方向。 PART2 奇趣科学：“科学百年”环节与政策要求高度契合
在教育部新政策指引下，奇趣科学的“科学百年：重走科学家之路”环节展现出前瞻性价值。这一教学环节的设计理念，与《意见》中“引导学生像科学家一样思考”的要求不谋而合。 重现科学发现历程，培养科学家思维
奇趣科学的“科学百年”环节，不是简单地传授科学结论，而是带领孩子们： 走进科学家的探索场景：重现牛顿研究光学的实验室、还原伽利略进行自由落体实验的比萨斜塔场景，让孩子们置身于科学史上的关键时刻。 体验科学家的思考过程：通过角色扮演和情境再现，引导孩子像科学家一样提出问题、设计实验、分析数据，亲历从现象观察到规律总结的全过程。 理解科学家的执着精神：在重走科学家之路中，孩子们不仅学习科学知识，更深刻体会科学家们面对困难时的坚持与创新。 精准对接政策要求
《意见》明确提出要“打破传统课堂边界”，奇趣科学的教学模式正是这一要求的最佳实践： 沉浸式课堂模式：将科学家故事与教师指导相结合 跨学科融合：整合科学、技术、工程等多学科知识 实践导向：强调动手操作和实验探究，而非被动接受知识 PART3 解决行业痛点： 奇趣科学为校长提供完整解决方案 教育部基础教育司负责人在发布会上坦言，当前科技教育面临“系统化、体系化不足”的问题，以及“保障机制不够健全”的挑战。 这些正是广大教育工作者在实际教学中遇到的难题。奇趣科学凭借多年的研发积累，为校长们提供了一套完整的解决方案： 课程体系：全面覆盖各学段需求
奇趣科学课程严格遵循国家课程标准，同时融入创新教育理念，涵盖物质科学、生命科学、地球宇宙、技术工程四大领域，完美对接《意见》中“各学段有效衔接、融合贯通培养”的要求。 师资培训：解决“有人教”“教得好”难题
针对《意见》关注的师资问题，奇趣科学建立了完善的师资培训体系： 标准化培训：普通教师经过系统培训即可胜任教学 持续教研支持：每月组织线上教研会，分享教学案例 教学资源库：提供丰富的教案、课件和实验指导 一位合作校校长反馈：“总部的培训体系让我们的老师快速成长，完全能够满足政策对科技教育师资的要求。” PART4 市场需求：政策推动下 的发展新机遇
发展新机遇 《意见》的发布，为科学教育市场注入了强劲动力。随着各地中小学将科技教育作为“推动教育强国建设和实现高水平科技自立自强的重要抓手”，优质的科学教育课程资源需求将持续增长。 奇趣科学凭借先发优势，已经在这一赛道建立了成熟的发展模式： 经过验证的商业模式 根据运营数据，奇趣科学校区表现出良好的盈利能力： 社区校区月营收：12-20万元 商圈校区月营收：25-40万元 平均毛利率达65%以上 投资回收期10-16个月 全方位运营支持 奇趣科学为合作伙伴提供从筹建到运营的全流程支持： 招生支持：提供成熟的招生方案和活动模板 教学保障：课程每季度更新，教具统一配送 运营指导：总部提供持续的运营咨询和问题解决方案 成功案例：政策东风的受益者 河北唐山的伏校长在分享转型经历时表示：“去年我们引入奇趣科学课程时，还有些担心市场接受度。如今教育部新政策的出台，完全验证了我们选择的方向。” “特别是‘科学百年’环节，正好契合了‘像科学家一样思考’的要求。现在很多合作学校主动找上门，希望引入我们的课程。” 把握机遇：与奇趣科学共创未来 教育部新政策的发布，为科学教育领域带来了明确的政策红利。奇趣科学的课程体系和教学模式，与政策要求高度契合，为教育从业者提供了难得的发展机遇。 如果您： 正在寻找符合政策方向的素质教育项目 希望打造具有特色的科学教育课程体系 渴望在科技教育浪潮中抢占先机 现在正是加入奇趣科学的好时机！ | 
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