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巴仑思兰陵校区:如何让学生从“要我学”转变为“我要学”

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发表于 2019-8-26 13:33:41 |显示全部楼层
动机是激励人去行动,以达到一定目的的内在因素,是行动的动力;而动机又产生于人的兴趣和需要。教学的对象是活生生的学生,学生是学习的主人,只有当学生对所学的内容产生了兴趣,形成了内在的需要和动机,他才能具有达成目标的主动性。
“教学要以学生的学习需要为前提”,巴仑思教育加盟兰陵校区校长介绍,“在巴仑思教学辅导过程中,积极分析了解学生的心理需求,并采取各种有力措施,更注重把学生的兴趣和需求纳入合理的轨道,以调动学生的学习积极性,激发学生的内在学习动机。”
学生应该由“学会”、“会学”最终到“乐学”,这个过程的转变与学生内部学习动机的唤醒息息相关,巴仑思兰陵校区通过不断探索实践,致力于使学生由“要我学”转变为“我要学”。
1.尊重学生个性,理解学生情感
古人云:“亲其师,信其道”,教学需要用真诚的爱去赢得学生们的信任和爱戴。巴仑思兰陵校区在教学中,教师除了精心设计教法外,还十分尊重学生,和善地亲近他们,平等地、满腔热情地帮助他们。给他们创设一个民主、轻松、愉悦的学习环境,俗话说:“育苗人须有爱苗心。”情感在思想交流中起着极其重要的作用,是师生心理沟通的基础。
在课后,巴仑思兰陵校区的老师会与同学聊天谈心,与学生建立起深厚的友谊,教授知识的同时,给予学生生活、学习等方面的建议和指导。通过不断地沟通,让学习成为学生喜欢做的事,才能去学,学好,而好学,从而产生了“我要学”的激情,逐步消除了“我要学”的被动局面。
2.创设良好地学习环境,引发群体效应
良好的学习环境、浓厚的学习氛围,是学生积极学习的关键因素之一。巴仑思兰陵校区按照巴仑思品牌标准化布局装修要求,积极努力为学生创建一个愉快安静、舒适温馨的学习氛围。同时,老师们也努力为学生们树立 “比”“赶”“超”的竞争意识,让学生们受到良好学习风气的熏陶,从而产生群体效应。
3.教之有方,学之有趣
社会信息化快速的发展,传统的小学英语教学模式显得单调无味,其弊端也日益凸显出来,严重影响着学生的学习心理和教学质量,不适应于现代教学发展的需要。巴仑思兰陵校区转变传统教学模式,以学生为学习的主体,提倡教师要和学生多做沟通和交流,合理的安排学习的内容,并借助各类教学工具,通过游戏互动、问答奖励等形式,激发学生的学习兴趣,启发学生积极思维,把学生的兴趣变为学习的一种内在动力。学生掌握了主动权,积极地求知欲也就随之产生,通过思索得出的结论,“要我学”的同学也无意中变成“我要学”的学习状态。
4.鼓励好问,精心设计练习题
教学过程中,要看到每位学生自身的闪光点,都有潜力可挖,更不能怕浪费时间,应反复引导学生积极主动参与教学活动,鼓励学生质疑问难。
在巴仑思兰陵校区,老师会根据学生的学习情况安排课程和练习,都会尽量做到难易适中,并给予学生足够的耐心和关爱。精诚所至,金石为开,学生建立起自信,不在“怕学习”,就会慢慢让“要我学”到“我要学”萌芽生成。
总之,巴仑思兰陵校区自2018年成立以来,一直以学科同步课程为主,为中小学生学习提供了小班课、VIP私塾等。并坚持致力于学生从“要我学”到“我要学”的转变,希望通过激发学习兴趣,探寻学习动力,因材施教,从各方面去引发学生,使学生都能以主人翁的姿态去主动,自觉地达到乐学的境地。
校区地址:山东省临沂市县政府后门西路口向西66米

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